Peningkatan Keterampilan Reflektif dan Adaptif Mahasiswa dalam Merancang Bahan Ajar Bahasa Inggris berbasis Multiliterasi

Bilah Samping Artikel

PDF
Diterbitkan: Apr 30, 2025
DOI: https://doi.org/10.58812/ejecs.v3i03.316
Kata Kunci:
Adaptif, DEEPER, Kurikulum, Multiliterasi, Proyek, Reflektif

Isi Artikel Utama

Novalita Fransisca Tungka
Universitas Sintuwu Maroso Poso
Yuliana Dg. Macora
Universitas Sintuwu Maroso Poso
Steven Richardo Tegel
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Sintuwu Maroso Poso
Marghareta Alexandra Mapeda
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Sintuwu Maroso Poso

Abstrak

Program pendampingan ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan reflektif dan adaptif mahasiswa dalam merancang bahan ajar Bahasa Inggris berbasis multiliterasi untuk siswa SD. Pendampingan dilakukan dengan cara mengintegrasikan strategi DEEPER ke dalam pembelajaran berbasis proyek dengan tujuan menghasilkan bahan ajar berbasis multiliterasi yang sesuai dengan kebutuhan target pengguna bahan ajar tersebut. Mitra pendampingan adalah 21 mahasiswa program studi Pendidikan Bahasa Inggris di Universitas Sintuwu Maroso Poso. Pendampingan ini dilaksanakan selama empat bulan terdiri dari 4 bulan dengan metode service learning. Data diperoleh dari pre- dan post-test, rubrik, FGD, dan wawancara serta diolah dengan prosedur deskriptif kuantitatif dan analisis kualitatif. Pendampingan ini menghasilkan peningkatan keterampilan reflektif dan adaptif mahasiswa dan peningkatan jumlah bahan ajar berbasis multiliterasi yang dihasilkan oleh mahasiswa.

Rincian Artikel

Cara Mengutip
Tungka, N. F., Dg. Macora, Y., Tegel, S. R., & Mapeda, M. A. (2025). Peningkatan Keterampilan Reflektif dan Adaptif Mahasiswa dalam Merancang Bahan Ajar Bahasa Inggris berbasis Multiliterasi. Eastasouth Journal of Effective Community Services, 3(03), 97–112. https://doi.org/10.58812/ejecs.v3i03.316
Terbitan
Vol 3 No 03 (2025): Eastasouth Journal of Effective Community Services (EJECS)
Bagian
Articles
Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Referensi

Anggaira, A. S. (2022). Project-Based Learning Model and Its implementation: Students’ Perception in Curriculum Development Subject. Journal of Education Research, 3(3), 144–148. https://doi.org/10.37985/jer.v3i3.273

Bain, J. D., Ballantyne, R., Mills, C., & Lester, N. C. (2002). Reflecting on practice: Student teachers’ perspectives. Post Pressed.

De Arment, S. T., Reed, E., & Wetzel, A. P. (2013). Promoting adaptive expertise: A conceptual framework for special educator preparation. Teacher Education and Special Education: The Journal of the Teacher Education Division of the Council for Exceptional Children, XX(X), 1–14. https://doi.org/10.1177/0888406413489578

Hayden, H. E., & Chiu, M. M. (2015). Reflective Teaching via a Problem Exploration–Teaching Adaptations–Resolution Cycle. Journal of Mixed Methods Research, 9(2), 133–153. https://doi.org/10.1177/1558689813509027

Hayden, H. E., Moore-Russo, D., & Marino, M. R. (2013). One teacher’s reflective journey and the evolution of a lesson: Systematic reflection as a catalyst for adaptive expertise. Reflective Practice, 14(1), 144–156. https://doi.org/10.1080/14623943.2012.732950

Howard, J., & Major, J. (2004). Guidelines for Designing Effective English Language Teaching Materials. TESOLANZ Journal, 12(10), 50–58. https://www.tesolanz.org.nz/publications/tesolanz-journal/volume-12-2004/

Nainggolan, R., Tungka, N. F., & Christiani, N. (2022). Literasi Keuangan Ditinjau dari Gender, Etnis dan Agama Mahasiswa di Indonesia. Jurnal Akuntansi Dan Pajak, 22, 1–9. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.29040/jap.v22i2.3213

Nainggolan, R., Tungka, N. F., & Christina, N. (2022). Literasi Keuangan Ditinjau dari Gender, Etnis dan Agama Mahasiswa di Indonesia. Jurnal Akuntansi Dan Pajak, 22(2), 652. https://doi.org/10.29040/jap.v22i2.3213

Nudiati, D. (2020). Literasi Sebagai Kecakapan Hidup Abad 21 Pada Mahasiswa. Indonesian Journal of Learning Education and Counseling, 3(1), 34–40. https://doi.org/10.31960/ijolec.v3i1.561

Pratiwi, A., & Asyarotin, E. N. K. (2019). Implementasi literasi budaya dan kewargaan sebagai solusi disinformasi pada generasi millennial di Indonesia. Jurnal Kajian Informasi & Perpustakaan, 7(1), 65–80. https://doi.org/10.24198/jkip.v7i1.20066

Setyowati, E., & Permata, A. (2018). Service Learning: Mengintegrasikan Tujuan Akademik Dan Pendidikan Karakter Peserta Didik Melalui Pengabdian Kepada Masyarakat. Bakti Budaya, 1(2), 143. https://doi.org/10.22146/bb.41076

Syofyan, H., & Amir, T. L. (2019). Penerapan Literasi Sains Dalam Pembelajaran Ipa Untuk Calon Guru Sd. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 35–43. https://doi.org/10.21009/jpd.v10i2.13203

Tekir, S., & Akar, H. (2020). Preparing Pre-service English Language Teachers for Classroom Realities: Strengthening Their Competence in Instructional Materials. Eurasian Journal of Educational Research, 20(86), 1–26. https://doi.org/10.14689/ejer.2020.86.10

Tungka, N. F. (2024). DEEPER: A Strategy to Promote Gen Z Prospective Teachers’ Reflective Practice Skills. In K. M. Budiana (Ed.), How to Teach English to Gen Z Students (1st ed.). Rizquna.

Tungka, N. F., Tarinje, O. C. N., & Sabila, F. (2023). Peningkatan Literasi Digital Guru Sd Melalui Penerapan Empat Prinsip Dasar Penguasaan Teknologi Digital. Eastasouth Journal of Impactive Community Services, 1(03), 134–144. https://doi.org/10.58812/ejimcs.v1i03.128

Tungka, N. F., Taroreh, E., Eliaumra, E., Tungka, C. V., Ratimba, K., & Anwar, R. A. (2023). Pelatihan Peningkatan Kompetensi Guru dalam Merancang Proyek P5 Berbasis Literasi di SDN 1 Silanca Poso. Jurnal Anugerah, 5(2), 119–131. https://doi.org/10.31629/anugerah.v5i2.6218

Ustymenko, O. M. (2023). Professional Methodological Training Activities for Developing Pre-Service English Teachers’ Project Competency. Іноземні мови, 1, 29–49. https://doi.org/10.32589/1817-8510.2023.1.278111

Vaughn, M. (2015). Adaptive teaching: reflective practice of two elementary teachers’ visions and adaptations during literacy instruction. Reflective Practice, 16(1), 43–60. https://doi.org/10.1080/14623943.2014.944143

Wahyuni, S. (2020). Manajemen Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Melek Literasi. Jurnal Isema : Islamic Educational Management, 5(1), 41–54. https://doi.org/10.15575/isema.v5i1.5533

Wetzel, A. P., De Arment, S. T., & Reed, E. (2015a). Building teacher candidates’ adaptive expertise: engaging experienced teachers in prompting reflection. Reflective Practice, 16(4), 546–558. https://doi.org/10.1080/14623943.2015.1064380

Wetzel, A. P., De Arment, S. T., & Reed, E. (2015b). Building teacher candidates’ adaptive expertise: Engaging experienced teachers in prompting reflection. Reflective Practice, 16(4), 546–558. https://doi.org/10.1080/14623943.2015.1064380